Ребенок ни с кем не играет в садике

Здравствуйте. Моему сыну почти 5 лет, но он не любит общаться со сверстниками. Ходит в садик с 2,5 лет. В то время, пока он находится в садике, все время пытается уединиться, сам играет, мало разговаривает даже с воспитателями, никогда ни о чем не попросит. В группу заходит неуверенно, ходит очень медленно. Хотя дома активный и живой ребенок и очень разговорчивый. С чем может быть связано такое поведение? Как подтолкнуть ребенка к общению с детьми? Что я могу сделать с моей стороны, чтобы он чувствовал себя комфортнее? Или нам нужно обратиться к психологу?

2013-12-05

Ольга, 28, Украина

Здравствуйте, Ольга.

Для диагностики и коррекции поведения ребенка нужна очная работа с психологом (детским). Чтобы психолог посмотрел, как происходит общение, поговорил с воспитателем, собрал необходимую информацию. Затем уже нужны коррекционные мероприятия (терапия), это и индивидуальные занятия с ребенком и консультация родителей.

С уважением, Липкина Арина Юрьевна.

2013-12-09

Липкина Арина Юрьевна, Психолог-консультант

Образование:
МГУ им. М.В.Ломоносова, факультет психологии
Специальность – психолог-консультант

Опыт работы:

2006 – н/в
Научный центр «Концепция», психолог-консультант, Москва
Индивидуальные консультации по личностным и межличностным проблемам:
— развод, расставание, одиночество, поиск партнера, конфликты в семье, отношения на работе, с родственниками, детско-родительские отношения, измена, ревность, зависимости, страхи, неуверенность, депрессия.
Предпочтение (теоретическая ориентация):
— клиент-центрированной терапии, экзистенциальной, когнитивно-бихевиоральной и нарративной психотерапии.

2004 – 2006
USF Center for Child and Family Development — Community Counseling Center, San-Francisco
Социальный работник
Работа с семьями: диагностика и коррекция

Предпочтение:
— системная и поведенческая психотерапия.

1999-2004
Научный центр «Концепция», Москва
Консультант по методам психофизиологической диагностики персонала (комплекс «Выбор»)
Комплекс для промышленных предприятий, существенно снижающий риск нештатных ситуаций в производственных процессах, где больше всего происшествий связано с человеческим фактором. Позволяет эффективно управлять кадрами на производстве посредством психофизиологического профессионального отбора работников для опасных видов деятельности и динамического контроля работников в процессе трудовой деятельности.