Моей дочери 1 год 6 месяцев. Воспитываю ее одна (я мать-одиночка), бабушка уехала, когда ей было 10 месяцев. Возможно нам не хватает общения, она не видит хорошего примера отношений между мамой и папой, но я стараюсь компенсировать общением на детской площадке, с друзьями и соседями. Она очень сообразительная и внимательная, при этом мягкая и ласковая девочка, много умеет и уже говорит больше многих сверстников. Я стараюсь научить ее не быть жадиной: делимся игрушками, меняемся и т.д. Но часто сталкиваемся с ситуациями, когда между детьми возникают конфликты (чаще из-за игрушек). Доченька часто отдает игрушки по моей просьбе поделиться или, посмотрев на меня и убедившись, что она выбирает правильную линию поведения, протягивает игрушку для обмена. Но, в основном, дети этого возраста и старше просто забирают у нее игрушку и не меняются с ней. Например, перебрасывание мяча: Держит мячик, к ней подходит девочка ее возраста, пытается агрессивно (толкается и кусается) отнять его, доченька делает слабую попытку его защитить. Я иду к ней на подмогу, вынуждаю ее маму сделать замечание своему ребенку. Мячик отстояли!) Чуть позже предлагаю ей поиграть с девочкой в мячик: бросай ей, а она тебе. Дочь бросает мячик, а девочка просто убегает, забрав мяч и оставив ее ни с чем. Мама этой девочки не делает ей в этот момент замечание. Так она даже не пытается возмутиться, заплакать и потребовать мяч себе. В таких случаях раньше я пыталась переключать ее внимание на другие игры, давала другую игрушку взамен. Но стала замечать, что доченька не умеет постоять за себя, когда ее толкают, подходящим к ней детям просто отдает игрушку и уходит в сторону. В ситуации больше всего мне не нравится, что другие дети не всегда получают замечания мам, и даже агрессивное поведение и жадность могут поощряться взрослыми. Зачем я учу свою девочку быть доброй и не жадной?! Чтобы потом у нее отбирали все!?
Помогите правильно выбрать линию поведения на детской площадке: делать замечания чужим детям — тоже не всегда выход, как вести себя с родителями, которые хвалят за жадность??? И, главное, как не спровоцировать в дочери развития комплекса жертвы и не подорвать доверие к себе — ведь я хочу научить ее жить в социуме реальном, а не книжном, где надо уметь постоять за себя и свои интересы?!! Большое спасибо за внимание. С нетерпением жду Ваш ответ, не спала сегодня почти всю ночь… Все перед глазами стояла картина с вечерней прогулки: моя растерявшаяся и расстроенная дочка смотрит вслед убегающему с ее овечкой мальчишке, переводит взгляд на меня, а я пытаюсь ей дать неинтересную ей машинку вместо отобранной игрушки…
2010-06-29
Тина, 36, Москва, Россия
Здравствуйте, Тина.
С уважением, Липкина Арина Юрьевна.
2010-07-02
Липкина Арина Юрьевна, Психолог-консультант
Образование:
МГУ им. М.В.Ломоносова, факультет психологии
Специальность – психолог-консультант
Опыт работы:
2006 – н/в
Научный центр «Концепция», психолог-консультант, Москва
Индивидуальные консультации по личностным и межличностным проблемам:
— развод, расставание, одиночество, поиск партнера, конфликты в семье, отношения на работе, с родственниками, детско-родительские отношения, измена, ревность, зависимости, страхи, неуверенность, депрессия.
Предпочтение (теоретическая ориентация):
— клиент-центрированной терапии, экзистенциальной, когнитивно-бихевиоральной и нарративной психотерапии.
2004 – 2006
USF Center for Child and Family Development — Community Counseling Center, San-Francisco
Социальный работник
Работа с семьями: диагностика и коррекция
Предпочтение:
— системная и поведенческая психотерапия.
1999-2004
Научный центр «Концепция», Москва
Консультант по методам психофизиологической диагностики персонала (комплекс «Выбор»)
Комплекс для промышленных предприятий, существенно снижающий риск нештатных ситуаций в производственных процессах, где больше всего происшествий связано с человеческим фактором. Позволяет эффективно управлять кадрами на производстве посредством психофизиологического профессионального отбора работников для опасных видов деятельности и динамического контроля работников в процессе трудовой деятельности.