Здравствуйте!
Помогите, пожалуйста, разобраться. Сын окончил второй класс. В конце первого грамоты и похвальные листы дали всем без исключения. В конце второго учительница предупредила — даем грамоты только лучшим. Сын был готов к тому, что поскольку он твердый хорошист (только по русскому 4), то грамоту он не получит. Однако оказалось, что грамоты вручали и другим, тем, кто гораздо хуже учился, но по таким «притянутым за уши» критериям как «успехи в математике» или «успехи по труду». Мой ребенок конечно же расстроился. Я возмутилась, сказав что раз уж так пошло, то надо награждать всех, ведь даже в самом отпетом троечнике можно найти что-то, достойное награды. Или надо награждать действительно ТОЛЬКО отличников с примерным поведением как это было раньше, а не тех кто носит подарки учительнице. Меня обвинили в том, что у меня комплекс, причем родительница ребенка, который и учится хуже и поведение не блещет. Еще 2 месяца каникул впереди — подскажите, как успокоиться и спокойно пойти в школу в сентябре. В чем я неправа?
Спасибо.
Помогите, пожалуйста, разобраться. Сын окончил второй класс. В конце первого грамоты и похвальные листы дали всем без исключения. В конце второго учительница предупредила — даем грамоты только лучшим. Сын был готов к тому, что поскольку он твердый хорошист (только по русскому 4), то грамоту он не получит. Однако оказалось, что грамоты вручали и другим, тем, кто гораздо хуже учился, но по таким «притянутым за уши» критериям как «успехи в математике» или «успехи по труду». Мой ребенок конечно же расстроился. Я возмутилась, сказав что раз уж так пошло, то надо награждать всех, ведь даже в самом отпетом троечнике можно найти что-то, достойное награды. Или надо награждать действительно ТОЛЬКО отличников с примерным поведением как это было раньше, а не тех кто носит подарки учительнице. Меня обвинили в том, что у меня комплекс, причем родительница ребенка, который и учится хуже и поведение не блещет. Еще 2 месяца каникул впереди — подскажите, как успокоиться и спокойно пойти в школу в сентябре. В чем я неправа?
Спасибо.
2006-06-26
Гузелико, 40, Узбекистан
Здравствуйте, Гузелико.
На будущее учите ребенка и сами учитесь такие вопросы принимать спокойно. Ведь дело не во внешней оценке, а в чувстве уверенности в своих знаниях и в себе. Это очень сильное человеческое качество, а человек зависящий от внешних оценок, никогда много не добивается. Поляки делали серьезное исследование на эту тему и написали вывод, что существует «синдром отличника». Они выявили, что отличники очень редко добиваются в жизни больших высот. А троечники наоборот.
Так что пусть ваш сын закаливается чувствовать, что ему хорошо самому, а не по похвальной грамоте или оценке. Еще учите его радоваться успехам других, любить других людей — это поможет войти в любой коллектив и занять там достойное место. Поверьте — это не пустые советы, они помогли многим на самом деле.
Успехов и вам!!!
Так что пусть ваш сын закаливается чувствовать, что ему хорошо самому, а не по похвальной грамоте или оценке. Еще учите его радоваться успехам других, любить других людей — это поможет войти в любой коллектив и занять там достойное место. Поверьте — это не пустые советы, они помогли многим на самом деле.
Успехов и вам!!!
С уважением, Крисько Светлана, Психологический Центр «Мой Тренинг».
2006-06-28
Крисько Светлана, Детская и подростковая психология, арттерапия, семейная психотерапия, тренинги.
Крисько Светлана имеет два высших образования — психолог-педагог высшей категории, арттерапевт.
Ведет консультирование и коррекцию с клиентами любого возраста.
Опыт практической работы 14 лет.
Член Российской Арт-терапевтической Ассоциации.
В настоящее время сфера её профессиональных интересов: Снижение тревожности, агрессивности, конфликтности; повышение самооценки;
улучшение памяти, внимания, творческого мышления;
развитие творческих способностей;
гармонизация навыков общения;
устранение психосоматических заболеваний (телесных недугов, которые возникают в связи с ухудшением психологического состояния);
коррекция взаимоотношений в семье (между супругами и между супругами и детьми);
диагностика готовности к обучению в школе;
снятие депрессивных состояний;
преодоление горя, потери близких людей;
преодоление страхов (замкнутого пространства, сексуальных отношений, поездки в метро и другом транспорте и т.д.);
устранение навязчивых тиков, желаний и т.д
Ведет консультирование и коррекцию с клиентами любого возраста.
Опыт практической работы 14 лет.
Член Российской Арт-терапевтической Ассоциации.
В настоящее время сфера её профессиональных интересов:
