Уважаемая Светлана!
Моему сыну 7 лет, в школу он пошел в 6,9. Учитель говорит, что он очень умный и развитый мальчик, но при этом у нас проблемы с поведением. Он постоянно отвлекается на уроках, разговаривает, будоражит класс. Другая проблема в отношениях с детьми. Он жалуется, что детки не хотят с ним играть. Прошло уже 3 месяца, как он в школе, он не знает, как зовут больше половины детей в классе. Хотя обычно он очень общителен, легко знакомится как с детьми, так и со взрослыми. Конечно, он предпочитает играть и общаться со старшими детьми или со взрослыми. Что касается поведения в школе, мы постоянно ведем беседы о том, чтобы чего-то добиться в жизни, нужно хорошо учиться, а поведение (особенно то, что он отвлекается) напрямую влияет на учебу. Он соглашается, анализирует и делает правильные выводы, но через некоторое время все становиться как прежде. Что касается отношений с детьми, объясняем, что без друзей невозможно, что человек не может быть один. Приводили такие примеры как Элли и друзья из «Волшебника изумрудного города». На самом деле он добрый мальчик, отзывчивый. У нас несколько животных дома, что, как мне кажется, тоже способствует развитию хороших, положительных черт в характере человека. Прошу Вас, Светлана, подсказать, может, мы что-то упускаем или что-то нужно изменить, найти другой подход.
Заранее спасибо.
Моему сыну 7 лет, в школу он пошел в 6,9. Учитель говорит, что он очень умный и развитый мальчик, но при этом у нас проблемы с поведением. Он постоянно отвлекается на уроках, разговаривает, будоражит класс. Другая проблема в отношениях с детьми. Он жалуется, что детки не хотят с ним играть. Прошло уже 3 месяца, как он в школе, он не знает, как зовут больше половины детей в классе. Хотя обычно он очень общителен, легко знакомится как с детьми, так и со взрослыми. Конечно, он предпочитает играть и общаться со старшими детьми или со взрослыми. Что касается поведения в школе, мы постоянно ведем беседы о том, чтобы чего-то добиться в жизни, нужно хорошо учиться, а поведение (особенно то, что он отвлекается) напрямую влияет на учебу. Он соглашается, анализирует и делает правильные выводы, но через некоторое время все становиться как прежде. Что касается отношений с детьми, объясняем, что без друзей невозможно, что человек не может быть один. Приводили такие примеры как Элли и друзья из «Волшебника изумрудного города». На самом деле он добрый мальчик, отзывчивый. У нас несколько животных дома, что, как мне кажется, тоже способствует развитию хороших, положительных черт в характере человека. Прошу Вас, Светлана, подсказать, может, мы что-то упускаем или что-то нужно изменить, найти другой подход.
Заранее спасибо.
2007-11-28
Оксана, 34, Москва, россия
Здравствуйте, Оксана.
Дружба детей зависит очень от многих факторов. Ваш ребенок скорее всего активный, любит привлекать к себе внимание, быть в центре. Другие тоже это любят. Вот и идет борьба за лидерство. Чаще побеждает тот лидер, кто обладает качествами, максимально удовлетворяющими данный коллектив. Поэтому читайте книги о лидерстве и учите ребенка понимать группу и её интересы. А он ведет себя и будоражит класс, думая, что таким образом завоюет уважение, внимание, любовь других. Но это им не нравится. Поэтому изучайте эту проблему и говорите с сыном. Постепенно зерно, заложенное вами, породит плоды.
С уважением, Крисько Светлана, Психологический Центр «Мой Тренинг».
2007-12-01
Крисько Светлана, Детская и подростковая психология, арттерапия, семейная психотерапия, тренинги.
Крисько Светлана имеет два высших образования — психолог-педагог высшей категории, арттерапевт.
Ведет консультирование и коррекцию с клиентами любого возраста.
Опыт практической работы 14 лет.
Член Российской Арт-терапевтической Ассоциации.
В настоящее время сфера её профессиональных интересов: Снижение тревожности, агрессивности, конфликтности; повышение самооценки;
улучшение памяти, внимания, творческого мышления;
развитие творческих способностей;
гармонизация навыков общения;
устранение психосоматических заболеваний (телесных недугов, которые возникают в связи с ухудшением психологического состояния);
коррекция взаимоотношений в семье (между супругами и между супругами и детьми);
диагностика готовности к обучению в школе;
снятие депрессивных состояний;
преодоление горя, потери близких людей;
преодоление страхов (замкнутого пространства, сексуальных отношений, поездки в метро и другом транспорте и т.д.);
устранение навязчивых тиков, желаний и т.д
Ведет консультирование и коррекцию с клиентами любого возраста.
Опыт практической работы 14 лет.
Член Российской Арт-терапевтической Ассоциации.
В настоящее время сфера её профессиональных интересов:
