Консультации:

Ребенок разучился играть один

Здравствуйте, Светлана! Моему сыну 2 г. 2 мес., начал ходить в детский сад, и поведение сильно изменилось — он вообще отказывается делать что-либо сам, без моего присутствия и участия, если я чем-то занята, кроме него, то он постоянно хнычет, капризничает, хочет, чтобы я взяла его на руки или начала играть с ним. Если же я игнорирую его плач, то он становится агрессивным, может ударить, укусить или бросить в меня чем-то. Раньше он мог какое-то время играть сам и сам находить себе занятия, знал, с какой игрушкой хочет играть, или рисовать, или еще что-то, а теперь, без моих рекомендаций — давай дом построим, где твой паровозик, поиграй с ним, и т.д. вообще не хочет ничего сам придумывать. Подскажите, пожалуйста, что могло стать причиной перемены поведения и как мне на это реагировать. Заранее благодарна за ответ.

2007-08-22

Алена, 27, Москва

Здравствуйте, Алена.

Просто он переживает стресс разлуки с вами. У него страх, что его отдали в сад, и он ждет этого каждую минуту. Поэтому старается быть с вами. Ничего тут не поделать — такой темперамент ребенка. Трудно адаптируется быть вне дома, без мамы.

С уважением, Крисько Светлана, Психологический Центр «Мой Тренинг».

2007-10-17

Крисько Светлана, Детская и подростковая психология, арттерапия, семейная психотерапия, тренинги.

Крисько Светлана имеет два высших образования — психолог-педагог высшей категории, арттерапевт.

Ведет консультирование и коррекцию с клиентами любого возраста.
Опыт практической работы 14 лет.
Член Российской Арт-терапевтической Ассоциации.
В настоящее время сфера её профессиональных интересов:

  • Снижение тревожности, агрессивности, конфликтности; повышение самооценки;
  • улучшение памяти, внимания, творческого мышления;
  • развитие творческих способностей;
  • гармонизация навыков общения;
  • устранение психосоматических заболеваний (телесных недугов, которые возникают в связи с ухудшением психологического состояния);
  • коррекция взаимоотношений в семье (между супругами и между супругами и детьми);
  • диагностика готовности к обучению в школе;
  • снятие депрессивных состояний;
  • преодоление горя, потери близких людей;
  • преодоление страхов (замкнутого пространства, сексуальных отношений, поездки в метро и другом транспорте и т.д.);
  • устранение навязчивых тиков, желаний и т.д