На свете есть много добрых людей, много умных или талантливых. Все они имеют своё место в мире и нужны оному. А я? Моё бытиё абсолютно бессмысленно. Похвастаться необъятной любовью к человечеству я не могу, да и, честно говоря, в общении неприятна. Касаемо же результатов на интеллектуальном поприще, то я вечный призёр низкоранговых олимпиад. Выше не могу. Единственное направление, которое я могу назвать хоть сколь-нибудь успешным — математика (не хватило 3 баллов до призёра заключительного этапа ВСОШ по математике, плюс призёр, а иногда и победитель, ряда перечневых олимпиад). Но я, опять же, не могу лучше. Большинство учителей (не считая одного, поддерживающего всех и вся) в один голос вопят, что я, банально, недостаточно работала. Я же знаю, что хоть и прорву времени отправляю в небытиё, но проводить в следующем году более 10 часов в школе 6 дней в неделю (следует не забывать, что наличествуют кружки и домашнее задание) вновь я не смогу. А мне необходимо сиё время увеличить. Кроме того, в этом году я посетила сборы по математике сборной Москвы. И я вижу, что, что бы я ни делала, я хуже. Им очевидно то, что я буду обдумывать не менее нескольких часов, они мгновенно решают задачи, которые, как мне кажется, я не в состоянии понять. Родителям же необходим вечно восторженный ребёнок, который начнёт, наконец, «делать хоть что-то».
Таким образом, такая я, какой я являюсь сейчас, миру абсолютно не нужна, а стать лучше я не в состоянии.
2017-06-18
Нина, 15, Москва
Здравствуйте, Нина.
Конечно же, педагогам хочется получать результат лучше, лучше, еще лучше. Ведь это показатель и их работы тоже. Но Вы приложили максимум усилий, получили отличный результат, о котором подавляющее большинство московских школьников может только мечтать. И сейчас Вы переживаете из-за того, что пытаетесь участвовать в достижении целей, не Вами поставленных и не учитывающих Вашу индивидуальность. При этом, пребывая в растерянности, Вы пытаетесь сохранить имидж восторженного ребенка. Это большая нагрузка на девочку, которой всего 15 лет.
Вы много написали про занятия и кружки, которые из Вашего письма выглядят как некие обязанности, но в письме нет описания того, чем Вам действительно интересно заниматься. Какое у Вас хобби, приносящее вам радость? Чем Вам нравится заниматься, не думая о высоких результатах? Возможно, есть какое-то занятие, пусть не приносящее таких лавров, как олимпиады по математике, но делающее Вас радостной и счастливой?! Возможно, сейчас подходящий момент, чтобы «познакомиться с собой», понять, что нравится именно Вам, к чему у Вас склонность, чем хочется заниматься. Прислушайтесь к себе, к своим желаниям. Может быть, Вы давно мечтали писать стихи или рассказы, а может быть, музыку, а быть может, Вы одаренная барабанщица или… (весь мир перед вами, только прислушайтесь к себе!)
Нина, может быть, Вы не пробуете проявить свои сокровенные желания, боясь оказаться не самой лучшей, страшитесь оценок окружающих. Помните, в выражении себя, своего творчества не может быть оценок: что бы Вы ни сделали, это Ваше отражение мира, это уникально, а значит очень важно!
Сейчас каникулы – время отдохнуть от учебы, олимпиад. Это время, чтобы набраться сил, положительных впечатлений, время для общения с интересными людьми, друзьями.
С уважением, Пархоменко Ирина Генриховна.
2017-06-19
Пархоменко Ирина Генриховна, Клинический психолог, детский психолог
Образование:
- РГГУ (Российский Государственный Гуманитарный Университет) по специальности: клиническая психология.
- Повышение квалификации в ИПК ОППЛ (Институт Повышения квалификации Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги) по курсу: «Детская психодинамическая психотерапия»
- МААП (Московская Ассоциация Аналитической Психологии) практико-ориентированный курс: SANDPLAY — песочная терапия.
- ГБОУ Детский дом № 19 Участие в пролонгированной обучающей программе, посвященной работе с кандидатами в приемные родители, подготовке детей-сирот к семейному устройству.
Имею опыт работы в следующих областях:
- Психотерапевтическая работа с детьми, имеющими: сложности в общении, сложности в адаптации к детскому коллективу, гиперактивность, агрессивное поведение, застенчивость, страхи, истерики, тики, энурез и др.
- Консультирование родителей по вопросам детско-родительских отношений.
- Проведение групповых занятий для детей по авторской программе по снижению тревожности перед школой.
- Индивидуальная работа с приемными детьми, адаптация их в социуме.
- Индивидуальная работа с приемными родителями, опекунами.
- Проведение групповых занятий для потенциальных приемных родителей в «Школе приемных родителей» на базе Центра социальной помощи семье и детям.
- Проведение мастер-классов по песочной терапии.
- Участие в телепередачах на ТК Доверие.
