Добрый день! Очень прошу помощи и совета! Не знаю, как найти подходящее учебное заведение сыну. У него синдром Аспергера. Очень высокий интеллект (шокирующе высокий). Ему только что исполнилось пять лет, но он читает и пишет на трех языках, свободно считает на четырёх языках (научился самостоятельно). Спокойно может отнять от шести восемь и дать правильный ответ, хотя, насколько я помню, отрицательные числа даже не в первом классе проходят, потому что они считаются трудными для понимания.
Складывает, вычитает, умножает… Любит различные задания на расшифровку фраз, лабиринты и т.д.
При этом у него проявляется ряд особенностей аутичного ребенка. Плохо находит контакт со сверстниками, вернее не находит совсем, «живёт в своём мире», «зависает». Плохо выполняет требования воспитательницы или взрослых, с трудом воспринимает информацию на слух и т.д.
Сейчас мы учимся в обычном детском садике, т.к. психиатр сказал, что ребенку с сохранностью интеллекта нужно ходить в общеобразовательное учебное заведение, чтобы социализироваться. Прогнозы они никакие пока не делают, сказали, что, возможно, за счёт интеллекта, он сможет адаптироваться в школе, а возможно нужно будет переводить на домашнее обучение. А возможно, станет гением…
А я просто не знаю, что делать… У ребёнка очень сильные способности. Выдающиеся. И сейчас надо ему помогать их развивать. Я не справляюсь — я не педагог. Ну объяснила ему, как складывать, ну объяснила умножение. Показала уравнения с одной переменной. Но ему этого уже мало, он хочет больше. А я уже просто не могу дать ему материал для развития. Надо ему что-то сейчас найти… Но ни о каких школах «для вундеркиндов» в Петербурге я не знаю. При этом там ещё должны быть педагоги, которые смогут принять особенности ребенка и хоть как-то помочь ему наладить контакт со сверстниками. Потому что сейчас для детей он странный мальчик, который не умеет общаться и живёт в непонятном своём мире.
Подскажите, пожалуйста, — что делать? Искать школу для вундеркиндов? Но где? Искать просто школу? Но ему там будет скучно и плохо. Разрабатывать программу индивидуально? Но как? Да и в любом случае нужна социализация…
Заранее спасибо!
Складывает, вычитает, умножает… Любит различные задания на расшифровку фраз, лабиринты и т.д.
При этом у него проявляется ряд особенностей аутичного ребенка. Плохо находит контакт со сверстниками, вернее не находит совсем, «живёт в своём мире», «зависает». Плохо выполняет требования воспитательницы или взрослых, с трудом воспринимает информацию на слух и т.д.
Сейчас мы учимся в обычном детском садике, т.к. психиатр сказал, что ребенку с сохранностью интеллекта нужно ходить в общеобразовательное учебное заведение, чтобы социализироваться. Прогнозы они никакие пока не делают, сказали, что, возможно, за счёт интеллекта, он сможет адаптироваться в школе, а возможно нужно будет переводить на домашнее обучение. А возможно, станет гением…
А я просто не знаю, что делать… У ребёнка очень сильные способности. Выдающиеся. И сейчас надо ему помогать их развивать. Я не справляюсь — я не педагог. Ну объяснила ему, как складывать, ну объяснила умножение. Показала уравнения с одной переменной. Но ему этого уже мало, он хочет больше. А я уже просто не могу дать ему материал для развития. Надо ему что-то сейчас найти… Но ни о каких школах «для вундеркиндов» в Петербурге я не знаю. При этом там ещё должны быть педагоги, которые смогут принять особенности ребенка и хоть как-то помочь ему наладить контакт со сверстниками. Потому что сейчас для детей он странный мальчик, который не умеет общаться и живёт в непонятном своём мире.
Подскажите, пожалуйста, — что делать? Искать школу для вундеркиндов? Но где? Искать просто школу? Но ему там будет скучно и плохо. Разрабатывать программу индивидуально? Но как? Да и в любом случае нужна социализация…
Заранее спасибо!
2016-01-23
Анастасия, 30, Санкт-Петербург
Здравствуйте, Анастасия.
Если врач психиатр, осматривая Вашего ребенка, рекомендует посещать детское учреждение, вероятно, он видит некоторый потенциал, на который Ваш сын может опереться в процессе социализации. Думаю, что Вам следует приложить максимум усилий для развития коммуникативной составляющей личности ребенка.
Диагностикой и развивающими занятиями с особенными детьми занимаются дефектологи или специальные психологи. Если таких специалистов нет в поликлинике, то можно обратиться в высшие учебные заведения, обучающие психологов или медицинских психологов. Как правило, в ВУЗах такие направления преподают практикующие специалисты. Кроме того, у них имеется актуальная информация (для Вашего города) о группах поддержки, учебных заведениях для детей с различными особенностями.
С уважением, Пархоменко Ирина Генриховна.
2016-01-25
Пархоменко Ирина Генриховна, Клинический психолог, детский психолог
Образование:
- РГГУ (Российский Государственный Гуманитарный Университет) по специальности: клиническая психология.
- Повышение квалификации в ИПК ОППЛ (Институт Повышения квалификации Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги) по курсу: «Детская психодинамическая психотерапия»
- МААП (Московская Ассоциация Аналитической Психологии) практико-ориентированный курс: SANDPLAY — песочная терапия.
- ГБОУ Детский дом № 19 Участие в пролонгированной обучающей программе, посвященной работе с кандидатами в приемные родители, подготовке детей-сирот к семейному устройству.
Имею опыт работы в следующих областях:
- Психотерапевтическая работа с детьми, имеющими: сложности в общении, сложности в адаптации к детскому коллективу, гиперактивность, агрессивное поведение, застенчивость, страхи, истерики, тики, энурез и др.
- Консультирование родителей по вопросам детско-родительских отношений.
- Проведение групповых занятий для детей по авторской программе по снижению тревожности перед школой.
- Индивидуальная работа с приемными детьми, адаптация их в социуме.
- Индивидуальная работа с приемными родителями, опекунами.
- Проведение групповых занятий для потенциальных приемных родителей в «Школе приемных родителей» на базе Центра социальной помощи семье и детям.
- Проведение мастер-классов по песочной терапии.
- Участие в телепередачах на ТК Доверие.
