Здравствуйте, Светлана.
Помогите, пожалуйста, разобраться в ситуации. Моему сыну 7 лет. Он ходит в первый класс. И у него возникли трудности в общении с одноклассниками. А конкретно он не находит общего языка с мальчиками из класса. Раньше у нас такой проблемы вообще не возникало, а вот в школе не сложилось. И это неумение трансформируется в агрессивность. Он дерется, пытается задеть ребят, когда учитель не видит. Когда пытаюсь говорить с ним об этом — отвечает что получается случайно, что больше не будет, но все повторяется. В итоге у него нет друзей… Как ему помочь?
Помогите, пожалуйста, разобраться в ситуации. Моему сыну 7 лет. Он ходит в первый класс. И у него возникли трудности в общении с одноклассниками. А конкретно он не находит общего языка с мальчиками из класса. Раньше у нас такой проблемы вообще не возникало, а вот в школе не сложилось. И это неумение трансформируется в агрессивность. Он дерется, пытается задеть ребят, когда учитель не видит. Когда пытаюсь говорить с ним об этом — отвечает что получается случайно, что больше не будет, но все повторяется. В итоге у него нет друзей… Как ему помочь?
2006-03-20
Светлана, 33, Россия, Нижний Новгород
Здравствуйте, Светлана.
Такое поведение вашего сына может быть связано с разными причинами. Лучше, если бы вы обратились к школьному психологу. Но я не уверена, что он есть в школе.
Поэтому могу только предположить. Если он ходил в детский сад и там имел друзей, и вы никогда не сталкивались с этой проблемой, то в классе возникли какие-то обстоятельства, которые провоцируют его защитные механизмы и ответную агрессию. Для этого необходимо каждый день интересоваться тем, как прошел день в школе, слушать его рассказы, просить рисовать рисунки на темы: «Моя школа», «Мой класс», «Мои школьные друзья», «Моя первая учительница», «Мой лучший друг», «Я и класс» и т.д. Не все темы сразу, а постепенно. Расспрашивайте о том, что нарисовал, кого. Смотрите, кого или что он изобразил черным цветом, коричневым или серым, какого размера, в какой части листа и т.д. Рисунки проективно покажут вам проблему.
Из моего опыта, обращающихся детей с этой проблемой, часто бывает, что ребенок агрессивно отреагировал в начале обучения на кого-то во время перемены или урока. Не ожидая толчка или грубости от других, ребенок отвечает тем же, этот стиль поведения становится доминирующим в общении. Так как в такой атмосфере он впервые, необходимо очень внимательно выслушивать рассказы о школе, о переменах, помогать подружиться с другими ребятами, приглашать на совместные прогулки и домой.
Другая причина может быть в том, что он был лидером в саду, а тут на него не обращают должного внимания и он, таким образом, пытается его получить. Помогите ему занять свое место в классе.
Объясните, что внимание можно завоевать по-другому, а не толчками на переменах.
Еще одна причина — ребята в этом возрасте так выражают симпатию, стараясь задеть предмет своего внимания.
Прививайте ему любовь к одноклассникам, старайтесь находить совместно хорошие качества в других, тогда автоматически его отношение гармонизируется.
Главное, чтобы помочь как можно быстрее, так как, если такое его положение затянется, станет доминирующим, придется переводить в другой класс, обучив предварительно входить в коллектив с любовью к одноклассникам.
Успехов вам с сыном.
Поэтому могу только предположить. Если он ходил в детский сад и там имел друзей, и вы никогда не сталкивались с этой проблемой, то в классе возникли какие-то обстоятельства, которые провоцируют его защитные механизмы и ответную агрессию. Для этого необходимо каждый день интересоваться тем, как прошел день в школе, слушать его рассказы, просить рисовать рисунки на темы: «Моя школа», «Мой класс», «Мои школьные друзья», «Моя первая учительница», «Мой лучший друг», «Я и класс» и т.д. Не все темы сразу, а постепенно. Расспрашивайте о том, что нарисовал, кого. Смотрите, кого или что он изобразил черным цветом, коричневым или серым, какого размера, в какой части листа и т.д. Рисунки проективно покажут вам проблему.
Из моего опыта, обращающихся детей с этой проблемой, часто бывает, что ребенок агрессивно отреагировал в начале обучения на кого-то во время перемены или урока. Не ожидая толчка или грубости от других, ребенок отвечает тем же, этот стиль поведения становится доминирующим в общении. Так как в такой атмосфере он впервые, необходимо очень внимательно выслушивать рассказы о школе, о переменах, помогать подружиться с другими ребятами, приглашать на совместные прогулки и домой.
Другая причина может быть в том, что он был лидером в саду, а тут на него не обращают должного внимания и он, таким образом, пытается его получить. Помогите ему занять свое место в классе.
Объясните, что внимание можно завоевать по-другому, а не толчками на переменах.
Еще одна причина — ребята в этом возрасте так выражают симпатию, стараясь задеть предмет своего внимания.
Прививайте ему любовь к одноклассникам, старайтесь находить совместно хорошие качества в других, тогда автоматически его отношение гармонизируется.
Главное, чтобы помочь как можно быстрее, так как, если такое его положение затянется, станет доминирующим, придется переводить в другой класс, обучив предварительно входить в коллектив с любовью к одноклассникам.
Успехов вам с сыном.
С уважением, Крисько Светлана, Психологический Центр «Мой Тренинг».
2006-03-22
Крисько Светлана, Детская и подростковая психология, арттерапия, семейная психотерапия, тренинги.
Крисько Светлана имеет два высших образования — психолог-педагог высшей категории, арттерапевт.
Ведет консультирование и коррекцию с клиентами любого возраста.
Опыт практической работы 14 лет.
Член Российской Арт-терапевтической Ассоциации.
В настоящее время сфера её профессиональных интересов: Снижение тревожности, агрессивности, конфликтности; повышение самооценки;
улучшение памяти, внимания, творческого мышления;
развитие творческих способностей;
гармонизация навыков общения;
устранение психосоматических заболеваний (телесных недугов, которые возникают в связи с ухудшением психологического состояния);
коррекция взаимоотношений в семье (между супругами и между супругами и детьми);
диагностика готовности к обучению в школе;
снятие депрессивных состояний;
преодоление горя, потери близких людей;
преодоление страхов (замкнутого пространства, сексуальных отношений, поездки в метро и другом транспорте и т.д.);
устранение навязчивых тиков, желаний и т.д
Ведет консультирование и коррекцию с клиентами любого возраста.
Опыт практической работы 14 лет.
Член Российской Арт-терапевтической Ассоциации.
В настоящее время сфера её профессиональных интересов: