Консультации:

Сын-первоклассник стал нехорошо вести себя в школе

Здравствуйте,
у меня 2 сына — 8 лет и 2 годика.
старший сын в последнее время начал совершать такие поступки, которые, если честно, я вообще не понимаю, вернее, совсем не ожидала от него. — 1) он учится в 1 классе. учительница на уроках, как он говорит, спрашивает только 4 деток, так он, из-за того, что его не спрашивали — сделал самолетик и написал, что она коза, да еще и подписался именем другого мальчика. учительница, узнав, что это он, стала ему звонить и говорить, что она коза. еле добилась от него правды. он обещал так больше не делать. но.. прошел месяц. и он опять — уходит с уроков, сказав мне, что у него болит ухо. перед этим, оказывается, подговорил еще девочку так же сделать, чтобы уйти с уроков, так как их все равно не спросят.
и последний поступок вообще убил — он вместо меня начал ставить подписи в дневнике. причем все это уже много раз обговаривалось, и он знает, что так делать нельзя.
я совсем не знаю, что мне делать. я все время старалась по-хорошему с ним и разговаривать и объяснять ему все. но в последнее время срываюсь на крик и даже отшлепала его.
и еще об этом не знает муж — как рассказать это мужу, вообще не имею представления — тот его убьет. вот такая у меня беда.

2011-04-16

Наталья, 31, Сыктыкар

Здравствуйте, Наталья.

Такое поведение может быть влиянием сверстников, желание завоевать определенный авторитет или подержать авторитет лидера (делай как я), также это может быть желание обратить Ваше внимание на себя, причем речь идет и о ревности к младшему брату и о времени ТОЛЬКО для него (старшего сына), когда вы оба со старшим вместе делаете что-то с удовольствием, просто так, это не делать уроки вместе, не убираться, в общем, не обязанности. Попробуйте пересмотреть свое расписание и включить, например, два раза в неделю обязательно время только для вас двоих, когда вы идете в кино или гулять, главное — общение и удовольствие, это поможет ему почувствовать себя значимым для Вас просто так (не за хорошее поведение или оценки), что он Вам нужен и будет пытаться поддерживать Ваш интерес, прислушиваясь к тому, что Вы от него ждете (как то — не хамить учительнице, например). Но это потребует времени, нельзя ожидать сразу результата. Кричать и шлепать сына не имеет не только смысла (помогает на короткое время из-за запугивания), но и несет другие негативные последствия для будущего (я уже писала ранее об этом часто, что шлепанье может привести к сексуальным девиациям, отклонениям в будущем). Мужу пока не рассказывайте. Подождите, пока будут улучшения в его поведении. В итоге будет не жалоба, а то, как успешно вы оба справляетесь с проблемами, которые совершенно нормальны, и не бывает детей без вот таких подобных сложностей. Он же все-таки живой человек — сынок — не музейный экспонат.

С уважением, Липкина Арина Юрьевна.

2011-04-19

Липкина Арина Юрьевна, Психолог-консультант

Образование:
МГУ им. М.В.Ломоносова, факультет психологии
Специальность – психолог-консультант

Опыт работы:

2006 – н/в
Научный центр «Концепция», психолог-консультант, Москва
Индивидуальные консультации по личностным и межличностным проблемам:
— развод, расставание, одиночество, поиск партнера, конфликты в семье, отношения на работе, с родственниками, детско-родительские отношения, измена, ревность, зависимости, страхи, неуверенность, депрессия.
Предпочтение (теоретическая ориентация):
— клиент-центрированной терапии, экзистенциальной, когнитивно-бихевиоральной и нарративной психотерапии.

2004 – 2006
USF Center for Child and Family Development — Community Counseling Center, San-Francisco
Социальный работник
Работа с семьями: диагностика и коррекция

Предпочтение:
— системная и поведенческая психотерапия.

1999-2004
Научный центр «Концепция», Москва
Консультант по методам психофизиологической диагностики персонала (комплекс «Выбор»)
Комплекс для промышленных предприятий, существенно снижающий риск нештатных ситуаций в производственных процессах, где больше всего происшествий связано с человеческим фактором. Позволяет эффективно управлять кадрами на производстве посредством психофизиологического профессионального отбора работников для опасных видов деятельности и динамического контроля работников в процессе трудовой деятельности.