Сын не хочет делать уроки

Моему сыну 14 лет. В этом году он пошел в 7 класс, учится, русский воспринимает лучше, чем математику, но уроки мы не хотим делать совсем. Может делать 2 предмета 4 часа. я и ругаю и иногда могу сорваться. Когда мы делаем дом. зад., мы враги, как только уроки закончились, мы друзья. каждый раз говорит, я изменюсь, но на следующий день все повторяется. Подскажите, как быть. заранее спасибо.

2011-01-13

Юлия, 40, Россия

Здравствуйте, Юлия.

Вы можете слишком давить на него. Если только он не делает так долго задания назло Вам, например. Есть индивидуальный темп у каждого ребенка, это зависит от его психологических и физиологических особенностей. Вы также можете злиться, потому что испытываете в своей жизни напряжение, раздражение, неудовлетворенность, и ищете ситуации, где можете выражать свой гнев. Медлительность сына в таком случае используется как способ снижения напряжения. Обратитесь к психологу очно.

С уважением, Липкина Арина Юрьевна.

2011-01-25

Липкина Арина Юрьевна, Психолог-консультант

Образование:
МГУ им. М.В.Ломоносова, факультет психологии
Специальность – психолог-консультант

Опыт работы:

2006 – н/в
Научный центр «Концепция», психолог-консультант, Москва
Индивидуальные консультации по личностным и межличностным проблемам:
— развод, расставание, одиночество, поиск партнера, конфликты в семье, отношения на работе, с родственниками, детско-родительские отношения, измена, ревность, зависимости, страхи, неуверенность, депрессия.
Предпочтение (теоретическая ориентация):
— клиент-центрированной терапии, экзистенциальной, когнитивно-бихевиоральной и нарративной психотерапии.

2004 – 2006
USF Center for Child and Family Development — Community Counseling Center, San-Francisco
Социальный работник
Работа с семьями: диагностика и коррекция

Предпочтение:
— системная и поведенческая психотерапия.

1999-2004
Научный центр «Концепция», Москва
Консультант по методам психофизиологической диагностики персонала (комплекс «Выбор»)
Комплекс для промышленных предприятий, существенно снижающий риск нештатных ситуаций в производственных процессах, где больше всего происшествий связано с человеческим фактором. Позволяет эффективно управлять кадрами на производстве посредством психофизиологического профессионального отбора работников для опасных видов деятельности и динамического контроля работников в процессе трудовой деятельности.