Здравствуйте!
Моему сыну 9 лет, учится в 3 классе. Началось это со школы.
Проблема в его поведении. Невропатолог называет его расторможенным. Ни в
школе, ни дома никого не слушается («не слышит»).
Часто выводит меня, бабушек-дедушек, учителя из себя. Сложные отношения с
одноклассниками — пытается диктовать условия, они его отвергают — он
расстраивается, в школу ходить не хочет — радуется каждой болезни. При этом
постоянно грызет пальцы (шариковую ручку сгрызает за 1 школьный день),
пишет безобразно, хотя может писать аккуратно и красиво, раскачивается на
стуле (не сидит на 4-х ножках) и ВСЁ ломает. Успеваемость в школе прыгает,
он считает себя эрудитом (много увлеченно читает — теряет зрение), иногда
работает на уроках на 5 с плюсом (ставят в дневник), иногда скатывается на
тройки (в основном за оформление).
Это ужасно, но мы с сыном понимаем, что нам ВМЕСТЕ ПЛОХО (т.е. от полного его непонимания меня я срываюсь на крик и он тоже — мы как-будто на разных языках постоянно говорим!). Весь больной! Я
дезориентирована: это проблема воспитательная или медицинская?
Помогите, пожалуйста, в каком направлении мне двигаться? Я очень хочу все наладить.
Моему сыну 9 лет, учится в 3 классе. Началось это со школы.
Проблема в его поведении. Невропатолог называет его расторможенным. Ни в
школе, ни дома никого не слушается («не слышит»).
Часто выводит меня, бабушек-дедушек, учителя из себя. Сложные отношения с
одноклассниками — пытается диктовать условия, они его отвергают — он
расстраивается, в школу ходить не хочет — радуется каждой болезни. При этом
постоянно грызет пальцы (шариковую ручку сгрызает за 1 школьный день),
пишет безобразно, хотя может писать аккуратно и красиво, раскачивается на
стуле (не сидит на 4-х ножках) и ВСЁ ломает. Успеваемость в школе прыгает,
он считает себя эрудитом (много увлеченно читает — теряет зрение), иногда
работает на уроках на 5 с плюсом (ставят в дневник), иногда скатывается на
тройки (в основном за оформление).
Это ужасно, но мы с сыном понимаем, что нам ВМЕСТЕ ПЛОХО (т.е. от полного его непонимания меня я срываюсь на крик и он тоже — мы как-будто на разных языках постоянно говорим!). Весь больной! Я
дезориентирована: это проблема воспитательная или медицинская?
Помогите, пожалуйста, в каком направлении мне двигаться? Я очень хочу все наладить.
2006-04-12
Мария, 34, Самара
Здравствуйте, Мария.
Проверьте сына на минимальную мозговую дисфункцию. По всем признакам у него в этом проблема. Ничего страшного нет, но с ним необходимо очень терпеливо вести себя, щадящий режим обучения должен был быть с первого класса. Протестироваться можно в любом психологическом центре. Вам там дадут подробные консультации и подтвердят мои предположения или отвергнут.
Желательно проверить, какое доминирующее полушарие головного мозга, по признакам того, что вы написали, он или левша, или скрытое левшество. При этом у детей особенности поведения на занятиях и просто в жизни. Они другие, чем дети логики. Если еще у вашего сына окажется доминирующая кинестетическая (двигательная) память, вот вам и полный букет сложностей для вас в воспитании, но это ничего плохого для вашего сына. Проконсультируйтесь у психологов.
Желательно проверить, какое доминирующее полушарие головного мозга, по признакам того, что вы написали, он или левша, или скрытое левшество. При этом у детей особенности поведения на занятиях и просто в жизни. Они другие, чем дети логики. Если еще у вашего сына окажется доминирующая кинестетическая (двигательная) память, вот вам и полный букет сложностей для вас в воспитании, но это ничего плохого для вашего сына. Проконсультируйтесь у психологов.
С уважением, Крисько Светлана, Психологический Центр «Мой Тренинг».
2006-04-13
Крисько Светлана, Детская и подростковая психология, арттерапия, семейная психотерапия, тренинги.
Крисько Светлана имеет два высших образования — психолог-педагог высшей категории, арттерапевт.
Ведет консультирование и коррекцию с клиентами любого возраста.
Опыт практической работы 14 лет.
Член Российской Арт-терапевтической Ассоциации.
В настоящее время сфера её профессиональных интересов: Снижение тревожности, агрессивности, конфликтности; повышение самооценки;
улучшение памяти, внимания, творческого мышления;
развитие творческих способностей;
гармонизация навыков общения;
устранение психосоматических заболеваний (телесных недугов, которые возникают в связи с ухудшением психологического состояния);
коррекция взаимоотношений в семье (между супругами и между супругами и детьми);
диагностика готовности к обучению в школе;
снятие депрессивных состояний;
преодоление горя, потери близких людей;
преодоление страхов (замкнутого пространства, сексуальных отношений, поездки в метро и другом транспорте и т.д.);
устранение навязчивых тиков, желаний и т.д
Ведет консультирование и коррекцию с клиентами любого возраста.
Опыт практической работы 14 лет.
Член Российской Арт-терапевтической Ассоциации.
В настоящее время сфера её профессиональных интересов:
