Форум >  Архив "Школа жён" >  Май 2013 года >  Японское супершоу

Японское супершоу

Вот такое шоу я нашла в сети: Время (секунды, минуты) 1. Что я делаю 2. Изменения тела ученика 3. Мой стиль поведения 4. Максимально возможная реакция ученика 0.00-00.30 1. Я в легком белом платье, немного выше колена, телесных колготках (15-20 den), белых туфлях на очень тонкой шпильке высотой 6 см. Подхожу к младшему ученику, становлюсь рядом, руки в бок, затем начинаю аккуратно опускаться, присаживаясь на животик ученика, ноги за головой ребенка. Не сажусь полностью, опираюсь руками в пол. Основной вес на руках. Как бы пружиню на них немного, слегка придавливая и вновь приподнимаясь. Делаю вид, что никак не могу решиться оторвать руки и полностью сесть на мягкий животик ребенка. 2. Японский ребенок 1,5 лет лежит на полу в памперсе. Мягкий животик вдавливается на 30-60%, в зависимости от моих пружинящих опусканий. 3. Подойдя к малышу и опершись руками в бока с улыбкой спрашиваю «а тут у нас кто?» по мере того, как опускаюсь на животик, озадачено осматриваю ученика, показывая своим видом переживание «все ли правильно я делаю?» смотрю на ученика то через одно плечо, то через другое. Затем, как бы убедившись в выносливости испытуемого, перевожу взгляд на публику и восторженно пожимаю плечами, выражая «о как может!» 4. Ребенок делает несколько глубоких вдохов, затем дыхание затруднено, ученик начинает бледнеть от недостатка кислорода. Периодические слабые звуки срыгивания воздухом, в такт моим движениям. Рот открыт в попытках глотнуть воздуха (40% сложности) Я думаю, на первом упражнении мальчик относительно легко продержится, не обкакается и его не стошнит. Ведь я пока что не сажусь на него полностью. 00.30-01.00 1. Поднимаюсь с ученика, присаживаюсь на стульчик, ставлю ноги на ребенка, шпильки на животе, мыски туфель на груди практически достигают подбородка ученика, такой он маленький. Основной вес приходится на стул. 2. Тело принимает постепенно исходное положение. Затем каблуки утопают в животик, грудь ученика слегка сдавлена (15-20%) мысками. 3. Поднявшись, оглядываюсь восторженно на ученика, затем в зал и призываю к аплодисментам, сделав несколько хлопков. Зрители в шоке, они предположили, что я хочу встать на этого крохотного ученика. 4. Выполняет восстановительные упражнения, как учили на тренировках. Затем слегка извивается под туфельками, пытаясь схватиться руками за тоненькие каблуки. 25 % сложности. 01.00-01.30 1. Медленно, неуверенно сажусь на грудку, сначала опираясь на руки. Неожиданно приподнимаю обе руки от пола, поправляя платье, всего на одну секунду, тут же опираюсь опять. Повторяю еще раз, уже на 5 сек. 2. Грудная клетка вдавливается на 25%, и два раза кратковременно на 50%. 3. С улыбкой осматриваю ученика, уже почти не переживая за него, оторвав руки от пола на 1 секунду, чуть приподнимаю платье повыше (но не сильно), чтобы хорошо было видно лицо ребенка. "Вау ! Какой он мягенький. Вы видели? Я полностью всем весом садилась ему на грудку!» Малышу: « Еще разок сможешь? Готов? Опа. Вау ! Мы сделали это ! Смотрите же, хрипит немного, но вроде пока выдерживает !!» Смеясь, поправляю руками волосы 5 секунд, сидя на грудной клетке всем весом, позирую для фотокамер. Как бы спрашиваю у зала : « Пожалуй, все таки стоит попробовать также сесть на животик без рук, как вы считаете ? 4. (уровень нагрузки 50%) ребенок бледнеет, пытается вздохнуть. На 5 секунд нагрузка до 80 %. Резко запрокидывает голову, из ротика со свистом вырывается весь воздух из легких, не может вдохнуть . Громко хрипит, закашливается. В конце маловероятна, но возможна частичная потеря сознания на 1 секунду. ( обморок ), это допустимо и совершенно без последствий и полезно для преодоления рубежа нагрузки. 01.30-02.00 1. Пересаживаюсь опять на животик, руками при этом опираясь на пол. Опять делаю вид, что никак не могу решиться оторвать руки от пола. В этот момент из зала выходит женщина-зритель и дарит мне букет. Я автоматически убираю руки с пола, чтобы взять цветы, при этом, даже не задумываясь, что уже полностью сижу на малыше. Через 7-8 секунд убираю букет и слегка приподнимаюсь на руках, только сейчас вспомнив о ребенке. Облегчаю нагрузку на несколько секунд. 2. В течение 7-8 секунд, тело ребенка( весь живот и область солнечного сплетения) продавлено до пола. В этот момент возможно максимальное срыгивание, поэтому голова ученика повернута набок и под ней лежит полотенце. Скорее всего, малыш обкакается, ведь я сяду ему прямо на животик. Памперс просто обязателен ! 3. Женщина-зритель: « Я бы очень хотела убедиться в том, что здесь нет какого-нибудь подвоха и сама сесть на ученика, как вы считаете, мой вес 57 кг подойдет ?» Я: «Конечно, я вешу 56, посмотрите, как легко себя чувствует этот японский малыш!» В этот момент отпускаю руки от пола и беру цветы. Женщина при виде того, что теперь происходит с ребенком подо мной: « Вау, вот теперь я вижу, что все по- настоящему! Бедненький! Ничего, ничего –потерпит! Ух ты. Да уж, пожалуй, я посижу в другой раз. Ой, ой, девушка, смотрите, платье испачкается.» Я, как-будто очнувшись, ученику: «Ах, да что же это, малыш, что с тобой? Тебе плохо? Ой, так я все-таки села тебе на животик нечаянно! Отлично! Головку набок и терпи! Постарайся улыбаться, как я!» Смеюсь в камеру, продолжая сидеть на ребенке с цветами в руках. В конце решаю привстать на несколько секунд. Опираюсь на руки. 4. Резко откидывает голову назад, поначалу громкие звуки и постоянные волнообразные движения пищевода, срыгивание, брызги, синеет, хрипит, звуки кишечника. Я спокойно сижу всем весом на мягком расслабленном животике, не обращая никакого внимания на страдания и конвульсии ребенка, невинно улыбаясь, рассматриваю букет. Малыша обильно тошнит прямо под ноги женщине-зрителю. В этот же момент происходит дефекация. В конце возможна кратковременная потеря сознания на 1- 2 секунды. 02.00-03.00 1. Снова сажусь на расслабленный живот, мои ноги слегка согнуты, каблуки туфель примерно в 70 см за головой ребенка сразу отрываю руки от пола, обхватывая ими приподнятые колени. Ученик такой маленький, что видны только его головка и ножки. Сижу как будто на полу. Три непрерывные нагрузки по 15 сек. с перерывами в 5 секунд. 2. Для ребенка 1,5 лет нагрузка огромна , тем более я сижу непрерывно по 15 секунд полным весом, животик вдавливается до уровня пола. 3. «Сейчас я опять сяду на его кругленький животик, это будет супер, мне так понравилось! Да и ребенку вроде тоже. Вы готовы делать снимки ?». Даже не взглянув на малыша, отрываю руки от пола и позирую, очаровательно улыбаясь, продолжаю сидеть всем весом на хрипящем ребенке 15 секунд. Подбадриваю ученика :" Держись малыш, еще несколько фото, еще, ну давай же, вот это фотосессия, Вау! Еще парочку! Еще, снимайте, снимайте - я думаю он выдержит, всего то 56 килограмм." - "Ой, да ты обделался со всех сторон, что ли !? А что это у тебя с глазками ? ". Прикрыв платьем, вытираю личико, незаметно приподнимаюсь на 5 секунд и опять сажусь на 15 сек., абсолютно не реагируя на практически теряющего сознание ученика. "Как ты там, карапуз, что же ты животик не напряг, ( показываю на памперс и на лицо мальчика ) ? А вот так выдержишь ?" Приподнимаюсь опять на 5 сек. и смеясь отрываю обе руки от пола. "Вау, поднесите микрофон поближе, может кто то видео снимает?" "Только не теряй сознание, представляешь каково мне ?". Ведущему, скромно улыбаясь: "Я не виновата, что у него еще пресса нету, я ему там в животике ничего не раздавила ? " В зал :"Я хочу смотреться в кадре повыше, можно я пересяду ему на грудку ?Только без опоры руками, а то я уже устала." 4. Крохотный японский ребенок повторно обкакается, и остатки содержимого желудка выйдут из ротика. Он очень маленький и от того что я на нем сижу, у него просто глаза из орбит вылазят от сильного вдавливания, пульсации крови и невыносимой боли в животике, (нагрузка 90%). В конце каждых 15 секунд (для ученика это вечность) находится на грани , еле держится, обмороки по 1-2 секунды, не более. Я даже не замечаю этого. Это может определить только учитель, внимательно контролируя состояние ученика. Если бы я не приподнималась – мальчик потерял бы сознание. 03.00-03.40 1. Перед тем как привстать с животика и пересесть на грудь, беру ручку ребенка в свою руку и делаю вид что щупаю пульс. Только затем привстану и сяду всем весом на грудь. Сижу, поправляю волосы обеими руками. Для сравнения, рядом со мной садится на пол другая девушка моего же роста 172 см. Смеемся, что она сидит на полу, а я на ребенке и я выше ее всего лишь на несколько сантиметров ( допустим 5 см). Говорю, что в школе по геометрии были одни пятерки, а вот и практическая работа. Нужно узнать насколько сплющилось сердечко ученика, когда я села ему на грудку. 2. Успевает подышать секунд 5 во время пересадки и потом вся грудная клетка и верхняя часть животика деформирована и сдавлена на 60%. Ребенок без воздуха, грудная клетка вдавлена в пол, сердце сдавлено. 3. Шучу, что мне очень удобно, да и ребенка так не тошнит вроде. " Да что же он такой мягкий, и так сдавился, зря только пересаживалась." Советуюсь с доктором - "Можно посидеть на груди подольше, как Вы считаете ? Мне нужно поправить прическу." Через секунд 10 - "Не переживайте, я все контролирую, ведь я сижу прямо у него на сердечке. Стучит вроде. Вы слышите, как он хрипит, что это с ним ?!" Ребенку: "Просто представь, что твоя грудка - это напольные весы. Мой рост 172 см. Буду сидеть, пока твоя мама не угадает мой вес ". Мама (японская ассистентка) кричит: " 56, 56, 56 вы же говорили!" Я, через 10 секунд, смеясь и поправляя волос за ушком: "Не а, я пошутила". Она в исступлении: "50, 47, 57, 60, 58...пожалуйста, он не выдержит, я ему только животик тренировала..." Я, еще через 10 секунд, глядя в зеркальце, играя с волосами : " Ах животик, а почему же тогда, как только я села ему на животик, он мне забрызгал платье, да его просто наизнанку вывернуло, он обкакался и глазки чуть не лопнули? Да еще и колготки мне затянул, посмотрите!" Обхватываю колени руками, отрывая на пару секунд туфли от пола. Ребенок на две секунды теряет сознание. Она: "Говорят, какая то красивая девушка покормила его за сценой (шутка), но мы не могли уже отказаться от участия, ведь я бы подвела учителя." Я, еще через 10 секунд, взяв бокал с вином (соком), сверкнув глазами и пряча взгляд: А что, разве ему нельзя кушать ? Мой вес 56,2 кг, ведь я с бокальчиком! Пожалуй, я пересяду опять на животик, сейчас уже можно !" 4. Ученик делает непроизвольный сильный вдох, а затем, когда я села - резкий выдох со свистом, сильно хрипит, задыхается, конвульсии, что-то хрустит, глаза навыкат, (нагрузка 90%). Весь бардовый, изо рта пена. Он на пределе. С 10-й по 40-й секунду в любой момент из-за сильного болезненного сдавливания грудной клетки, периодически частично теряет сознание на 1-2 секунды (в конце до 3-4 секунд) и приходит в себя вновь. По ослаблению реакции ребенка, я уже сама, без учителя, чувствую эти моменты. И абсолютно никак на них не реагирую, еще очаровательнее улыбаюсь и продолжаю сидеть полным весом 40 секунд. 03.40-04.00 1. Решаю дать небольшой перерыв, не спеша встаю с ребенка, ставлю стул сбоку от ученика, сажусь на стул, ставлю ноги рядом друг с дружкой на ребенка, так что одна шпилька стоит на груди, другая на животике, мыски туфель свисают с ребенка над полом. Основной вес на стуле. В конце буквально на мгновение полностью встаю на ноги и отхожу на метр в сторону. 2. Грудная клетка восстанавливается в своих размерах. Затем, когда я села на стул, один каблук полностью утопает в мягком животике ученика, второй слегка продавливает грудь. На мыски веса нет. Затем на мгновение, когда привстаю – живот уходит в пол, грудка под тонкой низкой шпилькой также почти в пол. Мыски туфель чуть касаются пола. Весь вес на секунду на каблуках. Когда схожу – на их месте остаются два маленьких, но глубоких фиолетовых следа. 3. Сижу на стуле, ноги на ребенке. Говорю ведущему, тихонько: «Да уж !, что то ваш мальчик так хрипел, пока я на грудке сидела, аж сознание терял вроде. До сих пор никакой просто. Ну ничего, я знаю, как быстро привести его в чувство!» Подмигнув ведущему и даже не взглянув под ноги, резко привстаю со стула на каблуки всего лишь на секундочку, и смеясь, отхожу в сторонку. Делаю вид, что даже не почувствовала, что чуть не проткнула ученика. Мама (ассистентка) гладит, обнимает ребенка : "Милый мой, потерпи еще одно упражнение и все, до завтра перерыв, только я немножко вечером в гостинице посижу на грудке, ты же видишь, нам нужно лучше грудку тренировать. Или я девушку попрошу лучше. Мне: "Вы не смогли бы ? " Отвечаю: "Ну конечно же, с удовольствием, посижу и на груди и на животике вашего сыночка. Будем рекорды по времени отрабатывать. Да мы с вами из него чемпиона сделаем! А можно двух подружек взять, они тоже хотели попробывать? " 4. Ученик без нагрузки, медленно приходит в себя, жадно дышит, весь в поту, пене, красный. Затем на секунду под полным весом шпильками, дергается, как от удара током. Каблуки настолько тонкие (хорошо, что не высокие), а ученик расслабленный, что у меня создается впечатление, что я одним каблуком встаю на пол (на самом деле на живот и достаю через него пол), а другим каблуком на мягкую игрушку (а ведь это на самом деле его мягкая грудная клетка). Очень кратковременная нагрузка из старшей группы. 04.00-05.20 1. Уверенно сажусь на животик ученика, ноги слегка согнуты, каблуки туфель примерно в 70 см за головой ребенка. Рядом на пол опять садится та же девушка моего роста. Мы смотрим друг на друга, смеемся и говорим что мы и сидя также одного роста и это хорошо видно зрителям со стороны. Только я то ведь сижу на ученике, а она на полу. Это доказывает, что я просто передавливаю этого японского младенца до пола (весь животик и нижнюю часть грудной клетки ). Видны только головка и ножки. Шучу, что всегда любила анатомию, а вот и практическая работа, чувствую как-будто что то раздавила внутри в животике, сев на этого карапуза. Вопрос – что ? Слегка откидываю назад на ножки ученика,подол платья с колен, не превышая этичного уровня. Веду себя легко и раскованно, смеюсь, играю ножками, смягчая для зрителей тяжелейшую реакцию ребенка. Стараясь не прикрывать платьем лицо ребенка. Сижу, пролистываю журнал, кокетничаю с ведущим, общаюсь со зрителями, позирую на камеру,абсолютно не реагируя на малыша, в течение 40 секунд. Ученик теряет сознание. Я продолжаю сидеть на животе еще 15-20 секунд, после чего, подложив маленький брусочек, уверенно и без колебаний пересаживаюсь на грудную клетку. Ученик в обмороке. Прикрываю лицо платьем. Сижу полным весом последние 20 секунд и встаю с ребенка. 2. Животик полностью вдавлен в пол. Видна только голова ученика, его ноги закрыты платьем. Делается попеременный акцент на съемке лица ребенка и лица смеющейся девушки крупным планом. Также чередуя с полной картиной, чтобы было видно что никакой опоры нет, что я полностью сижу на нем и его животик расслаблен. Затем очень глубоко (так как ученик без сознания, то грудная клетка обмягшая и вдавливается на 70 % ) деревянный брусок сплющивает ее. Очень эффектно со стороны. Животик при этом немного даже надувается. 3. Зрителям: " Продолжим съемку, не переживайте, подходите ближе, я уже с него выдавила все что можно, берите крупный план. Как Вам мои ножки ?" Чуть приподнимаю платье повыше (но не сильно), чтобы хорошо было видно лицо ребенка. После 10 сек. ребенок начинает кратковременно отключаться, и опять приходить в себя, через некоторое время снова частичный обморок. Он на грани и максимум через 30-40 секунд не выдерживает и полностью теряет сознание. Продолжаю сидеть на животике еще секунд 20 после этого, продолжая листать журнал и веселиться. Делаю вид, что ребенок уже просто спокойно выдерживает меня. На самом деле мальчик просто полностью потерял сознание( обморок ), это допустимо и совершенно без последствий и полезно для преодоления рубежа нагрузки. . Ученику: " Ну что, крепыш, я же говорила что выдержишь, если я сяду тебе на животик. Хочешь, пройдусь по тебе каблучками ? Шучу !" Улыбаясь в камеру, прикрываю платьем лицо ребенка. Зрителям: "Посмотрите,он уже совсем привык к моему весу, успокоился и переборол себя, может еще разок посидеть на его грудке ?" Уверенно пересаживаюсь. Ученику: "Вау, с брусочком то эффектнее и повыше, что ты там хрипишь опять? Совсем что-то обмяк, смотри чтоб сердечко выдержало, хотя красивой девушке можно иногда и раздавить сердце мужчины, ведь правда ? Хочешь, опять поиграем в весы ?" Маме (ассистентке), мило улыбаясь: "Не забудьте, я с журнальчиком ! Не угадаете с 3-х раз - тогда я уберу брусочек и просто встану прямо в шпильках ему на грудку, как на весы! 4. С 3-ей по 10-ю секунды - резко откидывает голову назад, опять громкие звуки пищевода и кишечника, постоянные волнообразные движения, срыгивание ( уже не такое обильное ), глаза просто вылазят, ребенок синеет, хрипит, задыхается. Через 10 - 40 секунд - из-за сильной пульсации и боли в животике, его полного вдавливания - ученик теряет сознание ( обморок ), это допустимо и совершенно без последствий и полезно для преодоления рубежа нагрузки. Нагрузка безумно тяжела ( 100 % ).В течение следующих 15-20 секунд продолжаю сидеть на животике, ребенок без сознания, головка на бок, из ротика вытекает пена, полностью закрыт платьем для зрителей, дефекация точно, больше реакции не проявляет. Я делаю вид, что ребенок привык к моему весу, на самом деле я его почти раздавила. И затем последние 20 секунд сижу на бруске на грудной клетке, приходит в сознание пока я сажусь на грудь, сильно хрипит и почти сразу не выдерживает , затем до конца нагрузки реакции не проявляет - обморок. 05.20-05.30 1. Медленно встаю и сажусь на стул, продолжаю читать журнал. Жду следующего 1,5 - годовалого ученика. 2. Приходит в сознание максимум через 10 секунд. 3. Аплодисменты. Ведущий: "! Этот ребенок, словно из железа! Его ничего не берет! " 4. На сегодня данный ученик заканчивает выступление. Для полного восстановления необходим один час.
Светлана © (28.05.2013 02:05)

Оцените автора материала. Статью уже оценили 49 чел.

1 Звезда 2 Звезды 3 Звезды 4 Звезды 5 Звезд 4.14 из 5.
Прямая ссылка


 

Что не так с этим комментарием ?

Оффтопик

Нецензурная брань или оскорбления

Спам или реклама

Ссылка на другой ресурс

Дубликат

Другое (укажите ниже)

OK
Информация о комментарии отправлена модератору